jeudi 31 octobre 2013

Les pratiques des directions d’écoles influencent la réussite des élèves

"Il est bien connu que la réussite éducative est souvent associée à l’origine socioéconomique des élèves, mais des études ont aussi montré que des écoles de milieux défavorisés peuvent obtenir des taux de réussite comparables à celles de milieux plus favorisés. En fait, la défavorisation sociale constituerait davantage un facteur de risque, qui peut être rééquilibré par les pratiques en vigueur dans l’école. Il est clair que les pratiques des enseignants sont particulièrement importantes pour faire la différence, mais la contribution de la direction de l’école serait loin d’être négligeable, notamment par son influence sur les enseignants." Suite du billet de Bruno Hébert du RIRE-CTREQ.

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